在学习、工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编为大家整理的学生的随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学生的随笔1这天，我们去看杨树，出去的时候，我看到一团团“白雪”在校园里飞舞，大家必须很好奇，这个时候怎样会有雪呢？当然就是杨絮啦！杨絮雪白雪白，一团一团在空中舞蹈，就像下雪了一样。当杨絮飞落在一个地方聚集起来时，就像在开会呢！远远望去，好似一片雪地，可美啦！
杨树的叶子是爱心形的，色彩有的.黄，有的绿，大家如果有兴趣，能够来看一看哦！
学生的随笔2静静地感伤。
静静地失落。
流年，不复。
春去春又来。
花谢花又开。
人走何时回？
雁南飞。
几度春秋？几度落泪？
庭前泪凝若霜，心里郎欲断凉。
空悲切。
无谓。
曾几何时？
郎情妾意甚浓。
曾几何时？
花前月下有意。
云晕淡淡，月化成雾，飘渺虚无。
窗前月光，思人饮雾，心有千斤重。
夜。夜。夜。
日日夜夜思君切。
涂脂染胭，姣好面容只献君。
穿裳带髻，妙然身影只予伊。
念。念。念。
思念化若情线，飞往前线。
惊愕。
讶然无语。
君？为何称戏言？
一身酒醉，吾为情醉。
泪。泪。泪。
数不尽的情言，已成过往云烟。
被人笑吾痴？被人笑吾呆？
不料真成红尘疯癫人。
痴痴恋恋，踏上红尘不归路。
学生的随笔3一个老掉牙的话题，每时每刻都有全新的答案诞生。面对这张答卷再高明的老师也不敢轻易批阅、评判、打分，因为“美”从来就没有标准答案。而生活的美给人以美的感受。一天，我难得出门去亲近一下生活中的美。
一下楼，就听见锣鼓喧天。奇怪，我寻声走去，看到小区广场许多人围着凑热闹，原来小区居委会正组织老年健身活动。嗬，年过半百的爷爷奶奶们个个精神抖擞，满面春风。一些参加秧歌队的爷爷奶奶更是美，个个头上戴着花冠，身穿鲜艳的秧歌服，腰间还系着彩带，手里拿着五颜六色的扇子，可漂亮了!只听居委主任一声令下：“来，扭起来”。爷爷奶奶们舞着大扇子，踏着舞点，美滋滋地扭起了大秧歌。看，他们脸上都洋溢着幸福甜美的笑容，步伐整齐，动作灵活，舞姿优美，真是一幅“夕阳无限美”。
我继续向前走来到了公园，草坪上，一个小宝宝正在学习走路。他蹒跚地向不远处正张开双臂的妈妈走去。一不小心，宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱地怀里，轻轻地揉着他的`痛处，轻声地安慰着，宝宝很快用挂着泪珠的小脸冲妈妈笑了笑，妈妈将他抱的更紧了……。那妈妈无私的给予，全心的付出也是一种美。
太阳快要落山了，我转了一大圈正恋恋不舍地往家走，走到家门口发现家的周围也变得很美，原来堆放垃圾的地方早已种上了花草，原来狭窄的小土路已经用鹅卵石铺成图案的甬道，原来小区门前的杂货铺，已经变成南北货超市，原来破旧的平瓦房，已经变成了现代化的高级公寓。真是好美的城市一角。
今天的这一小转悠，收获可真不小。发现美其实并不那么复杂、深奥、难觅，它就隐藏在你的身边，无处不在。
学生的随笔4一年的时间过去了，我们在成长中经历，在成长中磨练，每一个人，都在长大。回想这一年，我得到了什么，又失去了什么，茫茫人海，四处无烟。
20xx年7月1日晚，我躺在床上和朋友上网聊天，朋友和我说想去打工体验生活，于是我们就在短短一分钟内作出了决定，一起去打工 。7月2日我告诉爸妈我的想法，父母比较支持我，然后我带着1000元钱收拾好行李，7月3日早晨去往石家庄和朋友汇合，我们连工作都没有找到就离开了家，现在想想，那就是一场说走就走的旅行，我们两个人都很有默契地告诉父母找到了工作。于是，两个大男孩耳边相约到了石家庄的某个网吧，他玩游戏，我找工作（我不玩游戏），我们最初打算在石家庄工作，但又怕碰见熟人感觉丢人，而且我喜欢去陌生的城市闯荡，所以便找了份北京的工作，我在网上看到一份不错的工作，然后打电话联系老板，说了一下我们的情况，老板说他会安排人去火车站接我们，所以很顺利，我和朋友就找到了一份月收入4500-6000元、包吃住、花费每月补助200元的工作。
我只记得那一天我们很开心，感觉工作并没有别人说的那么难，甚至我还在心里嘲笑我的一个同学，因为他的工作每个月工资才2500元，我当时感觉自己很厉害！我们订了一个宾馆，吃完晚饭后就在房间里聊天， 那天晚上我们两个人计划着挣的钱要怎么花，两个月挣元左右，朋友说要和我带上各自的女朋友去旅游，我也在开心的做着美梦，只是后来我们没有选择那份工作，我和我女朋友也分了手。那天晚上我们的计划便永远地成为了过去，唯一留下的，就是在20xx年7月3日晚上，两个思想单纯却认为自己很成熟的大男孩儿，和那抽完后走强生命尽头的一支支香烟，伴随着笑声、美梦，还有那一去不复返的夜色。
20xx年7月4日，吃完早饭我和朋友便踏上了开往北京的列车，我们买的卧铺车票可我却没来得及享受，我总感觉心里不踏实，为什么我可以很轻松的找到一份这么好的工作，心里有些怀疑有些不安，于是给一个哥哥打电话，哥哥给我说了很多，我认真的听，在火车即将到达北京的那一刻，我终于做出了一个决定，换个工作，也许我遇到了骗子。现在想想，真的感谢那位关系超级好的朋友，没有抱怨而是听从了我的那个决定。后来我们到了北京，已经是中午，没来得及吃饭让我姐在网上给我们找了个工作，然后我和朋友乘地铁到约好的地方下车，等了半小时也没等到老板后来放弃了，打电话让她接我们她用那种很瞧不起的语气说：“让我去接你们？”唉，想起来就心情不好。后来我们又找到一个饭店的工作，也没让老板接我们，自己查路线过去，我只记得下了地铁后走了好长时间的路才找到那个饭店，当时已经是下午5点，然而当我们真正走到饭店门口时，两个人却谁都不想进去，因为从来没有给别人打过工根本不缺少那一点点钱，而且总感觉在饭店做服务生很丢人，长这么大从来没想过自己会有这种下场，在饭店门口犹豫了几秒钟后我就先进去了朋友紧跟着我（他真不给力什么事都让我带着哈哈），进了饭店之后一堆服务员异口同声地说道：欢迎光临，您几位？我假装很淡定地说我们是来应聘的（此时此刻我的心情很复杂，太丢人了），然后老板娘把我们带到一个包厢具体说了一下，还说我需要剪发，我那飘逸的头发就那样无情的被剪了，不过我让理发师给我留下来我自己收藏起来了，现在还在家里，满满的都是回忆。
老板娘让一个服务生带着我们去宿舍，到了宿舍我才知道什么是 ……此处隐藏11587个字……就存在这样或那样的问题，而众多的个体集于一班，班主任面对的问题便愈复杂，经常会被反复出现在面前的“坏事”扰乱心情，甚至“气急败坏”，无法控制。殊不知，此时的生气，常常是徒劳无功，对于某些特殊性格的孩子，还会产生负面效应。在我的班主任经历中，有这样一情节令我难忘。
主人公是个调皮且性格怪异的男生。他与人相处，总喜欢用武力解决问题。对于他的情况，我早就有所了解。接任这个班后的第一个学期里，对于他的错误我都尽量的宽容，常常单独给他讲道理，让他在新的班级中赢得新同学的信任。前半个学期，他也表现得较好，不常犯大错误。而这一天，他因不按老师要求想抢先打菜而与一个女同学发生了争吵（受食堂场地限制，食堂工人只能把饭菜送到教室，老师在教室里组织学生开中餐），负责维持秩序的同学见他大声喧哗就让他站在一边，最后打菜。他二话没说，将已打好的一碗米饭狠狠地罩在这名女同学头上，然后扬长而去。望着一片狼籍的地面，面对他如此猖狂的神情，想起平时对他的教育，我怒了！眼前的学生，他眼中还有同学吗？此时，老师就站在他的身边，他的心中还有“老师的威信”这样的概念吗？我强忍住怒火，轻声说：“把饭捡起来。”他迟疑了一下，极不情愿地弯下腰，慢慢拾起饭粒，站到我面前，头侧歪着向上，眼睛怒视指责他的同学。眼前的他，简直每个毛孔中都流泄着对同学的不尊重和对老师的不恭，每看他一次都能再一次激起我的愤怒。我端过他手中的碗，不由自主地伸向空中，恨不得也回敬他一钵饭菜……在倾斜的那一霎那，我的手还是改变了方向，饭粒落在了他的脚边。我不说话，他不说话，教室里一片寂静……
过了很长时间，我的心情才慢慢平静下来。他，依然沉默。我必须想个办法将此事了结。我走近他，说：“把地上的.饭粒清扫干净，再打一碗饭吃吧。然后想想，你做得对吗？该怎样向同学道歉？”但是，倔强的他不说话，不吃饭，不扫饭粒……我的情绪低落到了极点。
下午快上课了，我只好将他带到到校长室，找来校长、家长……孩子最终认识到自己的错误，不过他一再辩解：“其实，我是和别人一起争吵的，为什么只要我站在后面打饭而不叫别人站在后面呢？我不服气，一时控制不住才这样做的。再说，我泼的饭我捡起来了，老师生气了泼的饭，为什么要我清扫？”
孩子的话让我想了很多。是啊，以前的他因表现不好，与人争吵时更易被别人“关注”，；此时的他“耍泼”要的是公平对待，而我生气是为了要回老师的威信。在我让他清扫我扔下的饭粒而他拒而不扫的时候，我的威信又在哪儿呢？我倒是因过度强求威信，反而失去了威信，并与之产生了隔阂，这又从何谈起“亲其师，信其道”呢？古代思想家老子说过：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之也。”流水与顽石相遇，流水便绕道而行。日复一日，年复一年，石头会被流水打磨得圆润光泽，流水也会一直顺畅向前流淌。而我这一怒，就像流水对硕石的正面撞击，纵然是力大无比，纵然会将石头挪移岸边，可此处却因此而形成了一个漩涡，让人陷入了一个不能自脱的境地。
细细想来，对于学生来说，他们是石头，我们是水，我们应该用我们的柔弱来打磨他们的心灵；对于作为教师的我们来说，我们是石头，时光是水，它会用这一次次经历和反思，打磨我们的心境。
有人说：努力吧，高瞻远瞩，做一名有理想的教师；精益求精，做一名会学习的教师！而我想说：努力吧，调整心态，做一名不生气的老师！这是成功的前提。
学生的随笔15最近，一直在关注和反思体育课堂组织管理的问题，为了弄清楚这个问题，从本学期开始，每节课后都进行简单的反思，其实也谈不上“反思”，就是简单记录下本节课的组织方法以及孩子们的课堂表现，力争找到不同年级有利于孩子学习的好的组织方法。
今天下午第一节课是五年级一班的课，按照教学安排，主要教学内容是复习第九套广播体操。和往常一样，上课前就站在了操场上等孩子们，铃响以后，看到他们从教学楼走出来，远远望去，好像人数不是很多，并且体育委员也变了，等他们来到指定位置，问明白原因后才知道，有部分同学在班里办关于《纪念抗日战争70周年》的板报，还有的同学作业没完成，被老师留下了。其实，对于这种情况，自己也不是很奇怪，这个班级之前的课堂也很少来齐过，只是本学期才第二节课，就这样，心理还是有些不太习惯，况且每次人数不定，对于课堂组织管理，还是有一定的影响。
但是想想，或许这正是对自己课堂管理应变的一种考验。于是还是以一种很平和的心态开始了本节课的教学，在复习广播操之前，先玩儿了一个“大小西瓜、大小高楼、大小飞机”的游戏，孩子们积极性很高，每个孩子都很投入。心想：“人数少，也有少的好处，比较好管理......”。还没等我思考完，又有几个同学走过来，喊“报告”。原来是个别的同学作业补完又下来了。因为队伍已经站好，我示意让他们站在最后一排，在做游戏的过程中，陆续又有几个孩子过来。
游戏结束以后，开始复习广播操，按照课程安排，我先喊着口令，让孩子们做了一遍，在这个过程中，发现有一部分孩子，特别是男生，根本不认真做，再三提醒，依然做不好。特别是后来来晚站在最后一排的孩子。当时我在想：“如果这样练习，练再多，估计效果都不会很好，是不是可以换一种组织方法”。于是，我想到了分组，但又担心分组后，个别组的积极性不高，就不练习了，之前就出现过这种情况。但又一想，反正集体练习效果不好，何不试一试。为了更好的组织，我给孩子们做出了以下要求：1、各组要有组长，在组长的带领下练习；2、一组里每个同学动作都要到位，才算过关；3、最后来的同学为一组。最后我说告诉孩子们：“哪组先练好，哪组先自由活动。”
孩子们开始练习后，我开始观察，发现分组练习和集体练习完全不同，特别是女同学非常认真，好像觉得自己是做的最好的，其中一组还选出了2个组长，一个正面示范，一个背面示范，在练习的过程中谁做的不好，组长还把她叫出来单独练习。男生组也不甘示弱，其中一组一起喊口令练习，虽然动作不是很到位，但练习的那个劲头还是很足的。我特别观察了最后来晚的那组同学，一开始，他们没有开始练习，一直在商量谁当组长，在这个过程中，我发现其实孩子们都想来试试当组长，但又没有那个信心，为了鼓励他们，我提出了你们可以选2个人来领着做，并且建议他们可以换一下位置，可以站在做的好的女同学旁边。这时候，我看到一个男同学对着另个男同学小声说：“来吧，咱俩来当组长吧。”两个小组长先是安排位置，然后又带领大家练习，拿不准的动作还向旁边的女同学请教。一开始有个别同学动作不到位，在旁边女同学的影响下，最后都很认真做了起来。
“叮铃铃......下课铃响了，孩子们完全没有听到铃响，都沉浸在分组练习中，最后我示意大家可以下课，下节课进行展示。
孩子们离开了操场，我陷入了沉思。虽然这节课是一节简单的'广播操复习课，但从“陆陆续续下来同学”到“分组练习”，再到“不同组的各种表现”，我有了深深的感悟，正像钟启全教授在《静悄悄的课堂革命》中讲的那样：课堂不变，教师不变；教师不变，学生不变，学校不变。所有的教学改革都是从课堂开始的，关注课堂，关注孩子们的不同表现，自己会有意想不到的收获，以下是自己一点小小的感悟：
